مما لاشك فيه أن اتقان أساليب المذاكرة والعمل على تهيئة جو مناسب دون ضغوط نفسية أو قلق، يساعد بنسبة أكبر وأفضل على الاستيعاب، ولهذا السبب لابد من التعرف على طرق تساعد على تحقيق أكبر استفادة ممكنة؛ لزيادة فاعلية وقت الاستذكار وتحقيق التفوق.
ومن جانبه، وجه الدكتور تامر شوقي، أستاذ علم النفس بكلية التربية جامعة عين شمس -عبر "الفتح"- عدة نصائح تساعد الطالب على تحقيق التفوق، وزيادة فاعلية الاستذكار، وهي:
- أثناء الاستذكار على الطالب تجنب تحديد -مسبقا- الوقت المخصص للراحة والمخصص للمذاكرة (كأن يقول الطالب سأذاكر ساعة ثم أخذ فترة راحة ربع ساعة)، بل إن تحديد فترات الراحة والمذاكرة يختلف من طالب إلى أخر حسب قدراته العقلية وحالته الصحية والنفسية،
والقاعدة العامة هنا أن يستذكر الطالب بلا انقطاع حتى يشعر بالتعب أو عدم التركيز، أو عندما ينتقل من استذكار مادة إلى مادة أخرى جديدة، كما عليه أن تستمر فترة الراحة حتى يعود لديه الاسترخاء والقدرة على التركيز مرة أخرى.
- تجنب شغل الطالب وقت الراحة بين جلسات المذاكرة باستخدام التكنولوجيا، مثل: الموبايل والإنترنت والمحادثات مع الأصدقاء خلالها، بل لا بد أن تكون فترة الراحة سلبية خالية من أي مصادر لاستنفاد القدرات الذهنية، كان يأخذ الطالب قسطًا من الراحة أو الاسترخاء أو النوم.
- تجنب الطالب النوم لساعات طويلة؛ لأن ذلك يفوق احتياجات الجسم ويصبح وسيلة للهروب من المذاكرة، ويؤدى إلى تراكم الدروس وتأجيل استذكارها.
- تجنب الطالب التفكير كثيرًا في الامتحانات والمجموع والنجاح مما يقلل من تركيزه على الاستذكار، بل لا بد من تفريغ الذهن تمامًا للاستذكار والتحصيل وبذل الجهد والإنجاز، وأن يعى الطالب أن التحصيل الجيد يؤدى إلى النجاح والتفوق.
- تجنب الطالب الاستمرار في حضور دروس خصوصية لا يحتاج إليها، سواء في موضوعات سهلة أو سبق أن شرحها نفس المعلم، بل يمكن أن يكتفي فيها بمذاكرة الملزمة ومراجعتها.
- حرص الطالب على حفظ واستيعاب المعلومات والقواعد الأساسية في كل مادة وخاصة في السنوات الأولى من التعليم بشرط أن يكون الحفظ قائمًا على الفهم، ولا يوجد تعلم حقيقي من دون وجود معلومات مخزنة في الذاكرة.
- الحرص على حل أسئلة أثناء الاستذكار وبعده، مما يفيد الطالب في التعرف على نقاط قوته وضعفه باستمرار، وعلاج نقاط الضعف.
- الحرص على مراجعة كل دروس أى وحدة معا بعد الانتهاء من استذكار أخر درس في الوحدة؛ إذ تفيد تلك المراجعة في ربط الطالب بين دروس الوحدة المختلفة وفهمها بشكل جيد، كما ستيسر له المراجعة العامة قبل امتحانآت اخر العام.
- تجنب مقارنة الطالب نفسه في استذكاره ومستواه بالطلاب الآخرين الأقل قدرة ومستوى منه؛ لأن ذلك سيقلل من عزيمته وإصراره، بل لا بد من أن يقارن نفسه بالطلاب الأعلى مستوى منه مما يثير لديه الحماسة والتحفيز للاستذكار.
- تجنب الطالب الاستمرار مع نفس المعلم رغم أنه لا يفيده كثيرًا، وهنا لا بد أن يتدخل ولي الأمر للتحقق من ذلك، ومعرفة سبب هذا القصور ولو كان من المعلم في ضوء درجات الطالب الضعيفة في امتحاناته فقط من دون امتحانات المواد الأخرى فلا بد من تغييره.