أوضح الدكتور محمود عمارة، الخبير التربوي، أنه عندما ينتقل الطفل مِن مرحلة الحضانة إلى مرحلة المدرسة فإنه يشعر بأنه قد كبر بدرجةٍ ما، فيحاول أن يثبت ذاته بيْن أقرانه ومَن هم أكبر منه سنًّا؛ لاسيما مصادر التوجيه: كالأب والأم، والمدرس والمحفظ، وذلك مِن خلال تحقيق بعض الإنجازات وتكوين بعض العلاقات.
وأكد "عمارة" -في مقال له بعنوان "همسات تربوية (3) طفل المرحلة الابتدائية" نشرته جريدة الفتح- أنه ينبغي أن يستفيد المربي مِن هذه الخاصية لدى أبنائه، وذلك بتكليفهم ببعض الأعمال المناسبة مع قدراتهم وإمكاناتهم، مثل:
1- ترتيب غرفة نومه.
2- استقباله للضيوف.
3- مساعدة البنت أمها في أعمال المطبخ والمنزل.
4- سقي الزرع في حديقة المنزل.
5- المشاركة ببعض الأعمال الخيرية.
6- مساعدة زميله المحتاج، وهكذا...
وأشار إلى أنه كلما حقق الطفل إنجازًا، ونجح في أداء ما كلِّف به، فإن ذلك يساعده على تحقيق ذاته، ويعزز لديه الثقة بالنفس، لافتًا إلى أن المربي الناجح مَن يشجِّع ولده على الفعل وإن كان يسيرًا، بل على مجرد المحاولة؛ فإن محاولة الإنجاز إنجاز، ويعزز الأفعال والسلوكيات الإيجابية بكلمات المدح والتحفيز، مثل: "ممتاز - بارك الله فيك - جزاك الله خيرًا - فخور بك"؛ فإن ذلك له أثره الإيجابي في تعزيز ثقة الطفل بذاته وقدراته؛ مما يجعله يتطلع لنجاحات أخرى.
وحذر الخبير التربوي، المربي مِن كثرة التكليفات التي تفوق قدرات ابنه، مؤكدًا أن ذلك يؤدي إلى تكرار الإخفاق، وتكرار الشعور بالفشل، ويكون ذلك سببًا رئيسيًّا في تكوين صورةٍ سلبيةٍ في نفس الطفل عن ذاته.